De acuerdo con un artículo escrito por Cerdas, Polanco y Rojas (2002), el niño entre la edad de cuatro y cinco años, se reconoce como un ser integral, su desarrollo se puede ver desde cuatro perspectivas:
Características de su desarrollo físico, el neurodesarrollista Luis López, citado por Cerdas, menciona que a la edad de cuatro años los niños presentan una plasticidad cerebral, señalando que, si en este periodo se presenta una situación anormal, el niño tiene altas posibilidades de recuperación; a la edad de cinco años se estabilizan los circuitos neuronales que se encargan del cerebro; también su visión y audición ya están bien desarrolladas, la psicóloga León (1998), citada por Cerdas (2002) señala que el sistema óseo, muscular y nervioso ya funcionan de manera madura.
Área afectivo-social (socioemocional), proceso mediante el cual el niño adquiere conductas, construye creencias, normas, actitudes y valores, los cuales son adquiridos por el medio familiar y cultural en el que se desenvuelve, con el objetivo de establecer relaciones armoniosas con los demás, con el medio que lo rodea y consigo mismo (Cerdas, 2002)
Área psicomotriz, esta área se dirige hacia lograr en el niño de estas edades, el control de su propio cuerpo, involucrando la actividad psíquica y motora, integrando procesos complejos de movimiento, acción y organización psicológica, manifestándose en psicomotricidad gruesa, que es la coordinación de grupos musculares grandes involucrando actividades como equilibrio y salto; psicomotricidad fina, en donde actúan grupos musculares pequeños, principalmente en aquellos que controlan los movimientos de los dedos.
Área cognitivo-lingüística, en este proceso el niño va desarrollando un autoconocimiento, descubriendo el estilo que tiene para aprender, pensar e interpretar las cosas, en donde el lenguaje es muy importante, pues engloba las conductas que le permiten al niño comunicarse con las personas que lo rodean. Los niños de esta edad (4 y 5 años), están en un periodo de transición entre el estadio de pensamiento preconceptual y el estadio del pensamiento intuitivo.
Así, los propósitos de la educación preescolar en México marcados por el programa establecido por la Secretaría de Educación Pública, se enfocan en considerar las características individuales de los niños y niñas de esta etapa, esperando que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje (Programa de estudio, 2011). Lo anterior está encaminado al desarrollo de competencias que le permitan actuar de manera eficaz ante diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana y es precisamente en preescolar donde los niños inician su educación formal. Durante esta etapa se toma en cuenta que los niños llegan a la escuela con conocimientos previos que le son proporcionados por el ambiente familiar y social en el que se desenvuelven, considerando esto, el programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativos, que son:
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y conocimiento del mundo
Desarrollo físico y salud
Desarrollo personal y social
Expresión y apreciación artísticas
Bibliografía Cerdas Núñez, Jeanneth; Rojas Núñez, Patricia; Polanco Hernández, Ana; (2002). El niño entre cuatro y cinco años: características de su desarrollo socioemocional, psicomotriz y cognitivo-lingüístico. Educación. 169-182. Consultado en línea el 5 de noviembre de 2016, enhttp://www.redalyc.org/pdf/440/44026114.pdf
La orientación ha ido evolucionando, en lo que respecta a su
conceptualización, a lo largo del tiempo siendo considerada desde una
perspectiva meramente asistencial, con una propuesta de atención personalizada
para la resolución de problemas específicos del sujeto y delimitada en su
aplicación a la educación formal en el espacio escolar, dejando fuera la
intervención de los distintos factores externos con los que interactúa el
sujeto, hasta lo que hoy se conoce como orientación desde un punto de vista
general y se aplica al desarrollo integral de un individuo que busca un
desarrollo tanto personal, educativo y profesional, basándose en sus
habilidades y limitaciones, siendo aplicada incluso en el ámbito industrial y
comunitario. Esta es considerada como una ciencia multidisciplinaria en donde
interactúan orientadores y educadores.
La orientación cumple ahora con el objetivo de personalizar
la educación, para adecuarla a las condiciones de una persona a lo largo de su
vida. Hoy en día se reconoce que la organización puede intervenir en distintos
campos, Montanero nos habla de las siguientes áreas de aplicación de la orientación
(Montanero, 155):
DESARROLLO DE LA
CARRERA:
Uno de los ejes más conocidos y desarrollados de la
orientación es la Orientación Vocacional, la cual aparece como un apoyo para la
integración de los estudiantes al ámbito laboral y que hoy en día se le da todo
un seguimiento, desde edades tempranas, para la maduración y selección de la
mejor opción educativa, viendo esta como el inicio de una profesionalización,
que lleve a la persona a encontrarse con su mejor opción de trabajo.
El campo de la orientación vocacional ya no está enfocada
solo a la evaluación de las habilidades a través de tests, sino a la educación
para la toma de decisiones y el desarrollo profesional de una persona.
APRENDER A APRENDER
Otra de las áreas en las que hoy se involucra la orientación
es en la misma educación y en particular en el currículum, siendo esta una
forma de personalizar la enseñanza a las condiciones e intereses individuales
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, particularmente promoviendo
programas desde el punto de vista de aprender a pensar y el autoaprendizaje,
apoyando al personal docente y generando materiales de apoyo para cumplir con
los fines de la educación.
DESARROLLO SOCIAL Y
EMOCIONAL
El enfoque preventivo de la orientación es relativamente
nuevo y trata de promover el desarrollo personal y emocional de un individuo,
actualmente los sitios escolares deben ser un lugar en donde exista la promoción
de valores, provean herramientas para la autoaceptación, disminución de la
violencia y la mejora en las relaciones interpersonales.
NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
El campo de las necesidades educativas especiales se vio
principalmente como un área que correspondía a la parte médica o de atención
del especialista mental, sin embargo, hoy en día la orientación tiene una
participación, sobre todo en el diseño curricular y el apoyo a los centros
educativos para la guía de los mismos en la inserción de los alumnos al ámbito
escolar normal. Algunos de los temas de los que se hace cargo es del desarrollo
de estrategias para las personas con problemas de aprendizaje e interacción
social, integración de personas con distintas discapacidades, detección de
problemas familiares, entre otras.
Como se observa, la orientación no necesariamente está
inserta solamente en el sistema escolarizado, sino durante toda la vida del
individuo, de tal forma que una persona
tenga la capacidad de tomar decisiones y llegar a un autoconocimiento para ser
exitoso, sin embargo, durante el desarrollo escolar es en donde la orientación
históricamente ha tenido mayor intervención y sigue siendo importante su participación en todos los niveles educativos, pero también debe estar inserta en la comunidad en general.
PARRAS, Antonia et al
(2009). Orientación educativa:
fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas (En
línea). 2da. Edición, España: Secretaría General Técnica. Pp. 404. [Consultado:
4 de Noviembre de 2016]. Disponible en: http://www.apega.org/attachments/article/379/orientacion_educativa.pdf
La importancia de la orientación
educativa en el nivel preescolar.
Durante esta etapa el niño desarrollar
conocimientos, habilidades y valores sociales. La orientación educativa, va
hacer el punto de apoyo y la encargada de encaminar y enfocar estos factores. De
esta manera la orientación no es un sistema que esté detrás de los métodos
educativos, más bien es un sistema que va de la mano con la educación. Durante
la primera etapa de desarrollo de los niños, la orientación educativa se
enfocara en el desarrollo integral.
La orientación tiene como función cubrir
y orientar necesidades y capacidades así como de tal manera encontrar un
equilibrio, tanto interno como externo.
Esta función debe seguir un proceso de acuerdo al desarrollo del niño,
ya que se encuentran en una etapa de vulnerabilidad, donde comienza a desarrollar
una autonomía e identidad propia, así como también se integran a un proceso de
sociabilización. Se necesita establecer programas de apoyo que cuenten con
estas funciones, de tal manera se lograra encaminar al niño e integrarlo
sanamente a su propio proceso de desarrollo; todo esto bajo un margen que
fomenta el desarrollo integral.
Así mismo la orientación brinda guiar y
mejorar el desarrollo global tanto individual como colectivo. Es durante la
primera etapa del infante, principalmente en el preescolar, que la orientación se
establece como un enfoque preventivo y
de desarrollo humano; de esta manera se necesita desarrollar elementos que
ayuden al infante a sentirse seguros e integrarse posteriormente en ámbitos tanto
escolares como sociales.
Referencias
Alvares R. (2011). Orientación educativa
en educación preescolar dirigida a padres de familia para promover el desarrollo
de la autonomía en niños de 4 a 5 años de edad. Tesis de licenciatura. Universidad
Pedagógica Nacional. file:///C:/Users/SAMY/Downloads/TESIS-UPN.pdf
Molina D. Concepto de educación educativa:
diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:
1681-5653) Venezuela. . Recuperado el 04
de noviembre del 2016, de file:///C:/Users/SAMY/Downloads/736Molina108.PDF
La siguiente entrevista fue elaborada en el instituto
educativo “Topiltzin”, ubicado en Tepotzotlán, Estado de México con la ayuda de la pedagoga América Monserrat Suárez
Méndez y la asistente educativa Jenny Estrella García, con el tema: ¿cómo la orientación apoya el aprendizaje hacia los distintos factores
que se relacionan con la educación?
-Herrera: Hola, buenos días soy estudiante de la
licenciatura en pedagogía, impartida por la UNAM, mi motivo de hoy es hablar
sobre el papel que desempeña la orientación dentro de la educación preescolar,
como principal pregunta con respecto al tema,¿cómo la orientación apoya el aprendizaje de los alumnos?
-América: La orientación ayuda al aprendizaje de los niños
en alcanzar autonomía personal y madurez social, así como que el niño logre su
adaptacióna su entorno y contexto
educativo, además la orientación ayuda al niño a formar u transformar sus
capacidades cognitivas, como vincular también sus capacidades ocupacionales y
salvaguardarsu integridad física,
emocional y espiritual.
-Jenny: Claro, desde mi perspectiva la orientación apoya
el aprendizaje de los alumnos en orientarlos hacia la formación de mejores
personas, por ejemplo que el alumno sea atento, haciendo más fácil su forma de
aprender.
-América: Si el alumno en la etapa de preescolar tiene
una buena orientación, le será más fácil aprender en otros niveles escolares,
ya que el preescolar es lo más importante para tener un buen camino escolar.
-Herrera: ¿Y cómo sabemos no solo la orientación tiene vínculos
con los educandos, sino también con todo agente dentro de ella?, por lo tanto
que opinan al respecto en ¿cómo la orientación apoya a los padres para la
formación de sus hijos?
-América: La orientación ayuda por medio de los padres, a
que los niños sean impulsados a seguir adelante, ya que los padres son las
piezas fundamentales para que sus hijos alcancen un aprovechamiento deseable en
las aulas.
-Jenny: Un padre orientado le es más fácil enseñar, guiar
y orientar a sus hijos, para que ellos a su vez entiendan y aprendan mejor,
desarrollando hábitos positivos, como la responsabilidad, respeto y solidaridad
dentro del ámbito escolar.
-Herrera: Exactamente, la orientación también adopta a los
padres para hacer una mayor relación entre padres, hijos e institución,
logrando un mejor conocimiento y enseñanza, pero también ¿cómo la orientación
ayuda a los docentes?
-Jenny: Yo pienso que un docente bien orientado sabe guiar
y enseñar a sus alumnos, así como a los padres; sabe cómo enseñar y sabe lo que
sus alumnos necesitan aprender a partir de sus habilidades.
-América: La orientación en el docente le permite ser un
ente vinculante entre las necesidades individuales de los educandos, así como
las necesidades a nivel global de la sociedad. Y de esta manera el docente en
su rol de orientador debe ayudar al niño o alumno con base en estrategias,
métodos, técnicas y o recursos asertivos o que estén al alcance de ellos para
lograr alcanzar el objetivo fundamental como agente educativo.
-Jenny: En general, la orientación ayuda a corregir
algunos errores, el apoyo viene desde el docente hacia los padres según sea el
caso a tratar, así como de los padres a los alumnos para afrontar problemas y
darles solución.
-Herrera: Sí, la orientación busca el apoyo para que cada
una de las instituciones sepa dirigir su buen desarrollo, y aportar una
educación con calidad, haciendo que la sociedad sea más fructífera a partir de
sus conocimientos adquiridos. Cómo el desarrollo de actitudes positivas.
Gracias por compartir sus conocimientos hacia esta
pequeña entrevista, agradeciendo su tiempo compartido, así como este momento
tan agradable y satisfactorio al
convivir con ustedes y con su institución
-América y Jenny: Fue un honor el haber participado para
una institución tan honorable, cómo el haber tomado como referencia a nuestro
centro educativo.
El trabajo de los docentes
al frente de un grupo de estudiantes implica una preparación especial que les permita
contar con las habilidades necesarias para cumplir con éxito su labor educativa.
Esta preparación requiere de una
orientación especial para concientizar al profesor sobre la importancia de su
labor y la trascendencia que tiene en la formación de sus alumnos, así como
para que sepa cuáles son las aptitudes y capacidades con las que debe contar
para el desarrollo de su tarea.
La orientación docente, prepara
al maestro para realizar un acompañamiento adecuado del niño en su camino hacia
el descubrimiento y desarrollo de sus habilidades, y en el planteamiento de sus
propias metas de vida. Es evidente entonces la necesidad de que el docente conozca
las técnicas y los métodos apropiados para potencializar las fortalezas del
niño, a partir del descubrimiento de sus debilidades, para lo cual debe contar con determinadas competencias,
entre las cuales se encuentran:
La
competencia emocional. Que es la capacidad de manejar sus emociones
de manera que estas lejos de interferir con su tarea orientadora, sean el medio
a través del cual pueda lograr un contacto más cálido y próximo con el alumno, para lo cual como
decía Montessori, debe poseer un autoconocimiento que lo enfrente a sus propios
defectos para poder superarlos, responsabilizándose de sus acciones para que, a
partir de una mente clara, pueda guiar responsablemente al niño, siendo
empático, tolerante y pueda encaminar la inteligencia emocional del individuo
con el que está trabajando, ya sean padres, alumnos o directivos de la
institución, para que sepan afrontar las situaciones a las que se enfrentan y
comprometerse con su solución.
La
competencia relacional. Que implica la facilidad que el docente
debe tener para establecer contacto con los demás, lo cual requiere que sepa
escuchar y que esté dispuesto a hacerlo, que su finalidad primordial sea el
ayudar a quien necesite de sus servicios, con una actitud abierta y cordial que
genere confianza y seguridad; que tenga la habilidad de poder persuadir a las
personas para encaminarlas hacia el logro de un objetivo fijo y claro.
La
competencia para gestionar tareas. La cual lo prepara para
proyectar planes y programas de trabajo, dándoles el seguimiento apropiado en
tiempo y forma hasta cumplir él mismo con el objetivo planteado, sabiendo
llevar a las personas sobre las que realiza sus proyectos, a comprometerse con
los mismos y trabajar también para alcanzar sus metas.
En síntesis, la orientación
a los docentes los encamina hacia la observación, la capacidad de análisis, la
asertividad y la habilidad de guiar a los alumnos y padres hacia el
mejoramiento de las capacidades de aprendizaje y de preparación para la vida de
los niños a partir de sus necesidades y sus intereses.
Este video habla de la importancia de la orientación de los docentes.
Bibliografía
Branden,
N. (2003). Preparación del guía. En: Contacto
Montessori, No. 10, México, Centro de Estudios de Educación Montessori, pp. 15-20.
La
labor de ser orientador escolar. Recuperado el 4 de noviembre
de 2016 de https://www.youtube.com/watch?v=7tfdv8sqXy0
La Educación Preescolar constituye una de las etapas fundamentales en la evolución de la persona, ya que proporcionan al niño un medio educativo rico en estímulos y cubre su necesidad de desarrollo en cada momento. Dado que en estos primeros años suceden cambios importantes para el desarrollo de los niños y niñas, no se puede dejar de señalar la importancia que tiene el medio educativo y la intervención individualizada y socializada en la compensación de necesidades que pueden aparecer en los diferentes momentos del desarrollo infantil; así como el apoyo fundamental de los padres.
La condición evolutiva del ser humano obliga a la educación a orientar los procesos que la posibilitan para dirigirlos hacia propuestas que cada tiempo y sociedad solicitan.
Los 11 puntos para una buena colaboración entre padres, profesores y alumnos
“Somos un equipo”. Pero educar requiere un cierto trabajo en red, paciente y coordinado, para sacar lo mejor de los niños.
La tarea conjunta de profesores y padres es educar a los niños. Para ello hace falta recordar una serie de factores que facilitarán nuestros esfuerzos.
1. Mostremos clara confianza hacia la persona que atiende las tareas educativas de nuestros hijos.
2. Intentar “hablar el mismo idioma” desde el primer momento: objetivos, expectativas, medios idóneos, disponibilidad, capacidades y posibilidades reales de todos los implicados en el proceso educativo, etc.
3. Tener en cuenta la libertad y capacidades de cada criatura, como ingredientes necesarios en la intervención educativa; evitemos fijar el rendimiento académico como un fin en sí mismo.
4. Las buenas calificaciones serán el resultado lógico del esfuerzo y la constancia, aunque en algunos casos sea preciso poner medios extraordinarios.
5. Tener claro que el tutor, profesores y demás expertos no son los protagonistas. Son unos colaboradores estupendos en la educación de las criaturas e incluso pueden orientar en las dinámicas familiares, pero los primeros educadores son los padres.
6. Aceptar de buen grado los datos objetivos que se intercambien padres y tutores, Es preciso trabajar en equipo, ser muy pacientes y constantes, decir lo que nos preocupa, tirar en la misma dirección.
7. Evitar la búsqueda de recetas mágicas: pensar que cada hijo es diferente y lo que a uno le resultó bien, a otro quizás le sea contraproducente.
8. Reconocer que es laboriosa la tarea de educar, pero fácil y fascinante –con numerosos e imprescindibles sacrificios claro- si ponemos los medios necesarios y nos dejamos ayudar.
9. Participación necesaria -de la madre y el padre- en reuniones, cursos de orientación y tutorías.
10. Utilizar medios para comunicarse, puntualmente, con facilidad y sencillez. Así mejora el seguimiento y evaluación de los objetivos planeados en tutorías con padres y alumnos.
11. Solicitar bibliografía específica y adecuada para ampliar formación sobre los temas más necesarios en cada caso y edad.
Es importante hacer mención que los padres conforman el primer ambiente de aprendizaje de los niños, es decir la familia otorga al individuo los siguientes aspectos:
Biológicos: da vida a los sujetos, los protege y los alimenta.
Psicológicos: proporciona modelos y patrones de comportamientos que el alumno los da como verdaderos y aceptables.
Sociales: crea seres sociales positivos, productivos e impulsa al individuo a mantener vínculos sociales.
De esta manera y como se podrá percibir en el siguiente vídeo "los padres mantienen un efecto primordial en el desarrollo de los niños".
Y ante esto resulta importante, y es objetivo de la orientación promover la participación positiva de los padres desde las primeras etapas de la escolarización de los niños.
Por ello la orientación educativa durante la educación básica pretende apoyar a los padres a manera de que estos puedan desarrollar y guiar de una manera satisfactoria y adecuada el ambiente socio- afectivo como lo es el seno familiar, tomando en cuenta que la "familia" es una de las instituciones más fuertes que puede influir directamente reforzando en el alumno de manera positiva, el aprendizaje, el rendimiento académico y el éxito escolar.
Ante esto, el orientador resulta ser para los padres como un "mediador" entre la institución escolar y las necesidades que demandan los sujetos o estudiantes, intentando así lograr una conciliación de las diferentes demandas.
La familia ejerce una influencia intensa sobre la imagen que los niños se crean, para ello se ofrece apoyo para que se comprometan de forma activa con la tarea de propiciar un ambiente que le brinde la oportunidad de demostrar sus habilidades, descubriendo sus intereses e incluso satisfaciendo sus necesidades afectivas.
El hablar de orientación es tener en cuenta que toda etapa incluye numerosos sujetos con características muy diversas de aquí que deba organizarse de manera distinta, es decir en cada ciclo respetando la peculiaridad que los caracteriza.
SEP. (s.f.). Lineamientos de la orientacion educativa . Recuperado el 30 de Abril de 2015, de http://transparencia.cobatlaxcala.edu.mx/ART.%2015/XIX.%20INFORMACI%C3%93N%20GENERAL/Lineamiento%20de%20O.E.pdf
UNERSIA. (s.f.). Estructura del sistema educativo. Recuperado el 28 de Abril de 2015, de http://universidades-iberoamericanas.universia.net/mexico/sistema-educativo/estructura.html
MARTINEZ GONZALEZ, MA DE CODES, et al, “La atención escolar fundamentos y desarrollo”, Madrid 2002, editorial DYKINSON S.L.
Hoy vamos a tratar el tema de Síndrome del emperador o niño tirano, este tipo de actitudes son desarrolladas en niños a los cuales desde pequeños no se les imponen límites claros y se convierten en tiranos de su alrededor, teniendo conductas de desafío a las autoridades.
Actualmente de 3 a 7 de cada 100 niños son diagnosticados por especialistas por este trastorno de la conducta.
En este reportaje de Excélsior TV se ubican la principales señales de este trastorno, así como las causas del mismo. La falta de límites y dirección a temprana edad repercute en la personalidad y carácter que desarrollan los niños.
Esta información es difundida con la intención de compartir a padres y docentes preocupados por monitorear y orientar el desarrollo de los niños. La importancia de límites cada vez se vislumbra menos y es parte muy importante de la crianza de los pequeños.
Video disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=7_gCu8B4iwk&feature=youtu.be
